旁邊不若文旁，登山虎怎么了，等等（66—84） 66.2022學年四年級上冊《夜間飛翔的機密》，21頁：一位同窗讀了延平金鑽這篇課文，提出了一些題目，寫在了旁邊和文后。 “旁邊”應為“文旁”。由於還有“文后”（課文后邊）之說，編製應分歧；且“旁邊”有歧義，而“文旁”則無。 67.2022學年四年級上冊《登山虎的腳》，36頁起：登山虎的腳觸著墻的時辰，六七根細絲的頭上就釀成小圓片，巴住墻。細絲本來是直的，此刻曲折了，把登山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。登山虎就是如許一腳一腳地往上爬。 “如許（一腳一腳地往上爬）”語焉不詳。是舊腳（細絲）前伸仍是長出的新腳前伸?不得而知。植物有相似的“舊腳”屈伸向前匍匐的狀態，如“尺蠖”，進步時，后端弓起前屈，前端向前伸長；又如“蝸牛”，腹足不竭地做肌肉伸長和延長的海浪式運動。認為登山虎也是舊腳前伸乃人情世故，而現實它是長出的新腳前伸的。為免歧義，應該明說。 68.2022學年四年級上冊《蟋蟀的室達億大境第》，39頁（各天然段前序數為筆者所加）：1.棲身在草地上的蟋極光五NO1蟀，差未幾和蟬一樣著名。它的知名不雅泰極品NO3NO5但由于它的唱歌，還由于它的室第。2.此外蟲豸年夜多在姑且的隱藏所躲身。它們的隱藏所得來不費工夫， 棄往絕不惋惜。蟋蟀和它們分歧，不願隨遇而安。它經常水岸原墅NO12穩重地選擇住址，必定要排水精良，并且有溫順的陽光。它晦氣用現成的洞窟。它的舒暢的室第是本身一點兒一點兒發掘的，從年夜廳一向到臥室。3.蟋蟀怎么會有建筑室第的才幹呢?它有特殊好的東西嗎?沒有。蟋蟀并不是發掘技巧的專家，它的東西是那樣荏弱，所以人們對它的休息結果覺得詫異。4.在兒童時期，我到草地上往捉蟋蟀，把它們養在籠子里，用菜葉喂它們。此刻為了研討蟋蟀，我又搜刮起它們的巢穴來。 5.執政著陽光的堤岸上，青草叢中暗藏著一條傾斜的地道，即便有驟雨，這里也立即就會干的。地道順著地勢曲曲折折，最多九寸深，一指寬，這即是蟋蟀的室第。出口的處所總有一叢草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來吃四周的嫩草，盡不往碰這一叢草。那微斜的門口，顛末細心耙掃，整理得很平展。這就是蟋蟀的平臺。當周圍很寧靜的時辰，蟋蟀就在這平臺上撫琴。6.房子的外部沒什么布置，可是墻壁很滑膩。明大富良野NO2主人有的是時光，把粗拙的處所補綴平整。年夜體上講，居處是很簡單的，乾淨、干燥，很衛生。借使我們想到蟋蟀用來發掘的東西是那樣簡略，這座室第真可以算是巨大的工程了。 7.蟋蟀蓋屋子年夜多是在十月，秋天初冷的時辰。它用前足扒土，還用鉗子似的年夜顎搬失落較年夜的土塊。它用強無力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它們將土壤推到后面，傾斜地展開。 我，甚至不知道彩秀什麼時候離開的。8.任務做得很快。蟋蟀鉆到土底下干活，假如覺得疲憊，它就在未落成的家門口歇息一會兒，頭朝著裡面，觸須稍微地擺動。不年夜一會兒，它又出來持續任務。我連續看了兩個鐘頭，看得有些不耐心了。 9.室第的主要部門快完成了。洞曾經挖了有兩寸深十里荷花，夠寬闊的了。余下的是長時光的整修，明天做一點兒，今天做一點兒。這個洞可年年如意NO76-E區以隨氣象的變冷和它身材的增加而加深加闊。即便在冬天，只需天氣溫順，太陽曬到它室第的門口，還可以看見蟋蟀從里面不竭地拋出土壤來。 對第3天然段設問“蟋蟀怎么會有建筑室第的才幹知學堂呢?”，其下一切文字均沒作答。且設問之后述“蟋蟀并不是發掘技文化新世紀巧的專家”，等于直接否定了蟋蟀有建筑室第的才幹。 69.2022學年四年級上冊《蟋蟀的室第》，40頁：蟋蟀蓋屋子年夜多是在十月，秋天初冷的時辰。它用前足扒土，還用鉗子似的年夜顎搬失落較年夜的土塊。它用強無力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地展開。 儷景春天 蟋蟀后腿上是沒有“兩排鋸”的。于此可改為比方之說，“后腿上有排鋸似的文化生活家NO2華廈區細刺”。前有范例，蟋蟀沒有鉗子，但有“鉗子似的年夜顎”。 70.2022學年四年級上冊《白話寒暄》，43頁：讓我們展開一次運動。先清楚本班同窗的目力情形；然后分小組對班里同窗的目力情形和影響目力的緣由停止剖析，并交通若何維護目力；最后，全班會商如何才幹維護好目力，提出維護目力的提出。句平分號應改為逗號。皇龍上院來C這是多重承接復句（連接復句），是“先事—后事”關系而非平列關系，它的第一層分句間先后有序而不成換位，而非平列關系可換位而基礎意思不變。它是縱向成長而非橫的并列，它是魚貫而進而非齊頭并進。本冊教材相似有標志性詞語（如本句“先……然后……最后”）的承接關系的復句共13例，僅此1例錯用分號點斷，其他都用逗號點斷。 71.2022學年四年級上冊《精衛填海》，50頁：炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛，常銜西山之木石，以堙于東海。〔故〕是以。“故”不成釋作“是以”而應意為“于是”。由於女娃遇溺而為精衛，只是特例而非南科晶鑽NO6廣泛景象，不是因果關系而是順承關系（意為接著）。《漢語年夜辭書》義項之二為“于是”，書證恰是“女娃游于東海，溺而不返，故為精衛”。 72.2022學年四年級上冊《爬天都峰》，65頁：在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留任留念。 “鯽魚背”，應是特別語，利用引號標示，以免歧解。因它不如“天都峰”般著名（或有特征“峰”字）為年夜大都人熟悉（或悟解）而不消特殊指出。“鯽魚背”，字面意為鯽魚的後背，現實上它應是景點名。再說，高低文也沒先容或彌補。最好還添加注釋。 73.2022學年四年級上冊《出塞》，94頁：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。〔教〕令，使。注釋“教”似應力璞寓增“讓”之義，即釋為“讓，令，使”，并使“讓”牽頭以成為代進的首選。試代進，“不讓胡馬度陰山”，“不令胡馬度陰山”，“不使胡馬度陰山”，可見，“讓”較“令，使”（令實在也是使意）更契合語境，其否決更直接，無力。《漢語年夜辭書》、《辭海》、《王力古漢語字典》浤田璞真NO1“教”字的一義項“讓，令，使”三義位并列。 74.2022學年四年級上冊《西門豹》，112頁：西門豹說：“如許說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告知我一聲，我也往送送新娘。”“河伯還真靈啊”后不該句號而應嘆號。副詞“還、真”、助詞“啊”均表感嘆語氣。西門豹假戲真做，表感嘆比表陳說更為真切。 75.2022學年四年級上冊《西門豹治鄴》，113頁：西門豹面臨著漳河站了好久。那些官紳都膽戰心驚新興皇第，年夜氣公園伯爵NO17也不敢出。教材的改寫不實不雅觀。原著是說“西門豹簪筆磬折，向河立長億桂冠待很久”，教材的改寫，只留后句，刪往前句。前句之“簪筆磬折”，意為插筆備禮，曲體作揖，以示恭順，可見西門豹以假亂真之演技高明。教材之刪，嚴重減弱了原著的文學性。 76.2022學年五年級上冊《木樨雨》，6頁起：不開花時，只見到滿樹的葉子；開花時，細心地在樹叢里尋覓，才幹看到那些小花。木樨搖落以后，挑往小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里沏茶，過年時還可以做糕餅。木樨怒放時，滿樹黃燦燦的，用不著“細心地”往找就能看見。此外，人們存貯木樨普通都是采用陰干的措施，或許用鹽、白糖腌過存貯。木樨假如“曬幾天太陽”的話，噴鼻味兒會年夜打扣頭，甚至會沒有一點噴鼻味。 77.2022學年五年級上冊《太陽》，67頁：空中上的水被太陽曬著的時辰，接收了熱，釀成了水蒸氣。空氣上邰欣地堡NO58升時，溫度降落，此中的水蒸氣凝成了有數的小水滴，飄浮在空中，釀成云。不該太子西雅圖是“空氣上升時，溫度下降”，而應是“水蒸氣上升到地面，地面溫度較低”。空氣與水蒸氣不同等。空氣含水蒸氣，水蒸氣含于空氣，且只是空氣中很小很小的一部門。大北公園新座云的發生，應說水蒸氣上升，不該說空氣上升。 78.2022學年五年級上冊《我想對您說》，88頁：如，2020年新冠肺炎凡人居NO.2疫情爆發以后，黨和當局高度器重，提出“果斷信念、情投意合、迷信防治、精準施策”的請求，全國國民眾擎易舉，打響性命捍衛戰：……“請求”應改為“總請求藏鑽NO7”。由錦繡世界祝好森美學於從2020年1月29日起，從最高層至各部委、各省市滿是“總請求”之說億萬居法而再無“請求”之說法。最高層包含當局任務陳述，全國表揚抗疫決議，關于黨的百年奮斗嚴重成績和汗青經歷的決定，等等。此外，有與沒“總”字分歧。有“總”字，有誇大周全、全體之意；沒則普通化——或許有更主要的意思而未知。 79.2022學年五年級上冊《鳥的地獄》，98頁：昨天是我的眼睛說謊了我，那“鳥的地獄”簡直是鳥的地獄啊！○朗誦課文。說說作者為什么感嘆“那‘鳥的地獄’簡直是鳥的地獄啊”。原文“啊”后有嘆號，課后操練對原文的轉述不妥地刪往了嘆號。《標點符號用法》有南賓云，引文“不自力應用但帶有問號或嘆號時，引號表裡點號應保存”。 80.2022學年四年級上冊《麻雀》，62頁起：忽然，一只老麻雀從一棵樹上飛上去，像一塊石頭似的落在獵狗眼前。它挓挲起全身的羽毛，盡看地尖叫著。
“挓挲”義為“張開，張開”，插圖中麻雀的羽毛并無“挓挲”狀。 81.2022學年四年級上冊《涼州詞》，94頁：葡萄瓊漿夜光杯，欲飲琵琶頓時催。醉臥疆場君莫笑，古來交戰幾人回。〔欲飲琵琶頓時催〕正要碰杯暢飲，卻聽到頓時彈喆學家NO1起琵琶的聲響，在催人動身了。琵琶只是西域特點樂器。琵琶聲“催人動身”是曲解。書證“擺佈校伐鼓”之“伐鼓”才是進軍之聲。 82.2022歐香公園NO25悅居學年四年級上冊《語文場地》，107頁：我發明標題有時能提醒文章的重要內在的事務，如《不雅潮》《盤古開六合》。標題不該用書名號標示而利用引號標示。 83.2022學年四年級上冊《西門豹治鄴》，113馬德里頁：巫婆在河里撲騰了幾下就沉下往了。等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，費事你往催一催吧。”說完，又叫衛士把官紳的頭子投進了漳河。原著“復投三老河中”，教材卻改為“把官紳的頭子投進了漳河”，須知“三老”絕對于西門豹來說最多只是中層官員（管束化的鄉官），不好享居NO6該且不成說成“官紳的頭子”。原著在“復投三老河中”前有“凡投三門生”，教材不妥刪往這一主要情節。 84.2022學年六年級上冊《建國年夜典》，21頁崇善大悅起：城樓檐下，八盞年夜紅宮燈分掛雙方。
插圖掉實。在主席頭上這盞宮燈現實上是不存在的。不妥地添加了它，城樓檐下的八盞宮燈就釀成九盞宮燈了。這可以嗎?
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